为全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，健全以发展素质教育为导向的质量评价监测体系，进一步有效提升全市义务教育和普通高中教学质量，促进义务教育优质均衡发展，推进普通高中教学质量评价改革，根据中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，经市委深改委第六次会议审议通过，攀枝花市出台并全面落实了《攀枝花市义务教育教学质量监测综合评价方案》《攀枝花市普通高中教学质量综合评价办法》，明确了评价原则、评价对象、评价时间、评价办法和表扬办法，全面突破其他市州主要以“平均分”为参考的教学质量评价，推动基础教育教学质量评价改革不断深化。

　　一是分“类”评价。将小学、初中、高中学校分别根据年级学生人数和入口指标人数分为A、B、C三类，依托大数据技术分析，实事求是，客观公正，以评促改，更加注重结果评价，不断引导县（区）教育行政部门、学校切实提升教育质量和效益，不断加强和改进教育教学工作，促进学生正向发展。

　　二是分“度”评价。义务教育的教学质量评价分为“合格度、均衡度、目标度、特色度”四个维度，更加关注到农村学校和薄弱学校的教学质量提升，走在了全省前列。高中教育的教学质量分为“以目标度、特色度、绿色度”三个维度，更加注重将结果评价与过程评价相结合，分类实施评价，克服了“五唯”顽瘴痼疾，扭转了不科学的教育评价导向，确保了教育的公正公平，进一步提高了教育治理能力和水平。

　　三是分“数”评价。评价数据全面量化、细化，可操作、可执行，每一个维度的评价均明确了评价方式和具体的计分办法，对学校和所在县（区）按学校类别赋以不同的分值权重，评价数据均可溯源，目标导向更加明确，为确保我市基础教育的教学质量全省领先提供可参考的评价依据。

　　我市基础教育的教学质量评价改革自实施以来，市教育和体育局坚持边实践边完善，边修改边优化，在全市基础教育领域评价改革探索中，走出了一条适合攀枝花市教育事业发展的新路子。一是树立了科学的教育评价观。以此方案为抓手，撬动了我市基础教育评价与改革的杠杆，评价实施更有组织、更有目的，摆脱了以往评价的随机性和片段化，促进了课堂教学改革、学生全面发展和教师专业发展。二是缓解了教育不公平取向的发生。此方案围绕“评价目的不是为了证明，而是为了改进”的理念，克服了以往考试数据统计耗时较久、数据来源不够统一、过程性数据较为缺失等弊端，研判方式更加科学，育人导向更加精准，确保了教育的公平公正和高质量发展。三是发挥了教育数据的价值和工具性能。通过教育评价数据承担的重要解释和载体功能，彰显了数据背后的“以校为本、以生为本”的人性关怀，发挥了数据在评价学校和学生发展的内在性、唯一性以及完整性方面的重要作用。