2023年12月5—7日，攀枝花市教育和体育局总督学郭光恒带领全市14名心理健康分管干部、教研员、专职教师前往自贡市调研学习青少年心理健康工作，调研组一行先后前往自贡市蜀光绿盛实验学校、自贡职业技术学校、西南医科大学附属自贡医院儿童青少年心身医学中心等实地观摩学习。

　　每到一处，调研组成员都着重了解该单位开展青少年心理健康教育的基本情况、特色做法和取得成效，在青少年心理健康机制、人员、场所、资金、发展等方面进行了全面研讨和交流。

　　自贡市蜀光绿盛实验学校通过“331”学校心育模式，构建“阳光工程”特色学校。

　　自贡职业技术学校，打造自贡市未成年人心理健康指导中心，通过系列管理机制和主题活动为全市未成年人心理健康教育提供指导服务。

　　自贡市儿童青少年心身医学中心独创“治愈银行”模式，协助青少年患者恢复心身健康。设置在西南医科大学自贡医院内的自贡市社会心理服务平台，依托“智悦盐都”“智治盐都”大数据平台，为心理健康筛查、评估、干预提供了有力保障。

　　调研组领队郭光恒强调，大家在借鉴自贡市经验做法的基础上，要认真思考攀枝花市青少年心理健康教育下一步的发展方向，提出可行性的意见建议；各区（县）要主动作为，发掘本土资源特色，积极融入全市青少年心理健康教育统一行动；各学校要积极推行“大思政”和“大心理”相融合的教育模式，贯穿“以德育心”的思想，落实立德树人根本任务。市教育和体育局将通过高质量建设“全国学校家庭社会协同育人实验区”和“四川省大中小学思政课一体化共同体”为抓手，打造“阳光正心”品牌。

　　调研组成员表示此行收获满满，纷纷分享调研学习心得。

　　学自贡育心模式   创攀教心育品牌 ——市教育和体育局李美文

　　以熹微灯火，点燃滚烫星河。青少年心身健康的前提是全社会的通力合作，更是未来社会最为重要的议题之一。——东区教育和体育局  杨诜灵

　　打破教体系统“单兵作战”局限性，积极挖掘校外心理健康教育资源，形成各部门共建共享共赢的良好局面。—西区教育和体育局  魏炫

　　心理健康教育不是治疗，而是抚慰、疏导，在学生困惑时，为学生点亮的一盏明灯；在学生低沉时，为学生拨开心头的乌云，在学生迷茫时，为学生指出正确的方向。——仁和区教体局   陈俊佚

　　学习中找到了学生心理工作的方向，也感受到工作的紧迫感，接下来不仅要继续学习还要抓紧时间学以致用。——盐边县教育局  刘忠丽

　　从心出发，从细处着手，给到孩子沟通表达与情绪自然流淌的空间；支持与鼓励，团结与协作，让孩子在一切关系的良性互动中建构内在温暖自信的阳光！—米易县教育科学研究中心  姚芸

　　自贡社会心理健康成功经验告诉我们，学生心理健康教育需要政府顶层设计、部门协同配合、社会共同关注、硬件系统支持、科学研判分析，这样才能对及时有效化解各种问题风险，构建平安和谐社会。——市七中  吴俊

　　从学校到社会，从教师到医生，每一个群体都在紧密关注青少年的心理健康成长的每一个阶段。为国育人，为党育才，医教社协同一体才是促进青少年心身健康成长的关键一步！—攀枝花市第十五中学校  李镜怡

　　未来，作为一个心理人，我将在热爱的心理领域深耕自己，不负时光，不负热爱，让心理学生活化并惠及于他人，将学习到的内容内化于心，外化于行。——攀枝花市大河中学  薛玉琼

　　心理健康教育任重道远，非一方之力可达，需多方联动，给予足够重视，付诸实在行动。——盐边县第一初级中学校  林佳怡

　　以点带面，多方联动，市级层面统筹大局，心理机制建设有条不紊。细致入微，主动创新，校级层面落实基础，学校心理工作深入人心。——米易一中  柏杨

　　心理健康教育工作应当与德育工作实现"五个融合″即与劳动教育，社团活动，安全教育，家校共育，志愿者服务相融合。——攀枝花市第三十六中小学校  周怀

　　学生心理健康教育不是一个人的事、不是一家人的事、不是一个班级的事、也不是一个学校的事，而是整个社会每一个和“人”有关的单位、有关的部门、有关的人，都需要关注并协同合作的事情。最重要、最基本、也最简单的，就是我们每一个人，在做事的时候，都不能只看眼前，要能够看到这件事、这个做法或者这样做的结果，在现在、或者是在未来的某时、某地，会不会影响到某一个孩子的心理健康！——市七中 江珊珊

发布：刘清瑞