为深化新时代教育评价改革，推进《义务教育课程标准（2022年版）》和2024年版新教材的落地实施，攀枝花市教育科学研究所组织中小学12名学科教研员历时半个月，对全市12所中小学校开展教学视导专项活动。本次视导聚焦"课堂教学方式革新"与"校本教研质效提升"两大核心任务，通过立体化诊断和精准化指导，助推区域基础教育高质量发展。

　　一、多维诊断：把脉课堂生态，锚定课堂改革方向

　　各学科教研员以"课程标准-教材体系-课堂实践-学生发展"为观察维度，通过随机听课、查阅资料、教学研讨、案例解析等形式，深度了解教师在新课标理念的理解、教材处理能力及学生主体性等方面的落实情况。在视导过程中，共听评课320余节，总结出学校和教师在教学中的共性亮点13项。针对部分课堂存在的“目标定位模糊”“学科核心素养渗透不足”“重难点不突出”等问题，教研员们从“优化教学设计逻辑”“强化学科实践情境”“加强青年教师梯队建设”等多个维度提出了20余条改进建议，为教师提高教学精准度提供了有力的参考。

　　二、深度对话：激活教研动能，构建校本教研体系

　　学科教研员深入（县）区、学校教研一线，开展中小学语文、数学、英语三大学科主题校本教研活动36场，其余学科交流座谈、研讨会60余场，覆盖教师1600余人，以“主题聚焦、流程规范、成果落地”为导向，靶向指导校本教研提质。通过参与学校集体备课、课例研讨等活动，帮助学校梳理教研主题与课堂改革的衔接点，如小学语文教研强调区、校教研选点要聚焦教学问题的意识；小学数学明确教研主题需小切口，聚焦真实教学问题；初中英语指出要构建“研训一体”校本教研新范式，增设“理论浸润一刻钟”，每次教研活动前开展《义务教育英语课程标准（2022版）》专题研读。以校本教研推动构建教师成长共同体，促进教学方式向“深度互动，思维发展”转型。

　　本次视导作为基础教育综合改革的重要实践，紧密对接"教育-科技-人才"三位一体发展战略。市教科所将持续完善“全面调研—专项监测—双向交流—跟踪改进”核心素养培育监测工作机制，深化教育评价体系改革，为构建区域优质教育生态、建设共同富裕试验区提供教科研支撑。

发布：刘清瑞